二年级上册葡萄沟教材分析8篇二年级上册葡萄沟教材分析 二年级语文上册《葡萄沟》教学设计 二年级语文上册《葡萄沟》教学设计 目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动下面是小编为大家整理的二年级上册葡萄沟教材分析8篇,供大家参考。
篇一：二年级上册葡萄沟教材分析
二年级语文上册《葡萄沟》教学设计
二年级语文上册《葡萄沟》教学设计
目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。（3）写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。。
2.教材分析
《葡萄沟》是部编人教版二年级上册教材
等词。2.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，
产生对葡萄沟的向往之情。评价任务
1．通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。（达成目标一）
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书
（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。
（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九
（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］4、练习九
（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。［设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的意识能力，另一方面可以使学生发现计算过程中的一些“有趣”的现象，从而使学生初步体会到数学是一门有规律的科学，产生对数学学习的好奇心，激发学习数学的兴趣。］四、全课总结今天我们用计算器计算了一些比较复杂的小数加减法。通过这节课的学习，你有什么体会？五、课堂作业练习九第7题。
篇二：二年级上册葡萄沟教材分析
《葡萄沟》课后反思
《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开的。新疆对于孩子们来说是既遥远又陌生，同时又充满了好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：葡萄沟在哪里？梯田是什么样子？阴房是什么样子？葡萄干是怎么制成的等等。诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的，即使是，那也必将是枯燥无味的。
我从以下几步实施了课堂教学：1、看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受葡萄沟水
果多、景色美、人热情。2、品读句子：让学生自读课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟
好在什么地方？3、读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受
葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，通过朗读理解重点词语。
虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能及时捕捉，看来，要让课堂上扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成，这样的功夫，还需要我不断磨练。
《葡萄沟》学情分析
学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合
作、讨论等形式展开阅读，初步具有必定的阅读理解能力。教学中要
根据低年级学生实际，挖掘情感因素。采用演示、朗读等方式引导学
生入情入境，自主欣赏，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感
熏陶。
本班学生学习积极性高，活泼可爱，虽然年龄小，但他们爱学，
经过俩年来的学习生活，他们掌握了一定的识字方法，阅读方法，有
一定的学习能力。本节课在老师的点拨引导下，学生们也达到了一定
的学习目标。
《葡萄沟》效果分析
本节课的阅读教学中，让学生理解重点词语是提高教学效果的关键，我先让学生读一读枝繁叶茂的句子，然后又展示了多幅凉棚的图片，以引起学生的注意。这样学生可以主动地把语言和生动的画面联系起来，从而快速准确地了解了词语。由于孩子们平时没怎么见过白色和暗红色的葡萄，无法理解“五光十色”这个词的美，我又利用课件展示不同色彩的葡萄，这样对于理解“五光十色”就轻松了很多，引导了学生主动的学习方式和思考问题的习惯。
课文的学习，通过抓住关键句、关键词，大部分同学能体会到葡萄沟五光十色的葡萄，并且特别想吃那里的葡萄，也能体会到那儿的
维吾尔族老乡热情好客，从而达到本课的情感目标，欣赏我国不同的风土人情，赞赏祖国不同地方的美丽风景，进而热爱自己家乡的美，并渴望着把自己家乡的特产和美丽介绍给外地游客。
《葡萄沟》教材分析
这是一篇介绍我国新疆吐鲁番物产丰富的文章。课文介绍了吐鲁番的水果多、葡萄多、以及热情好客的老乡，给我们展示了一个让你喜欢的葡萄沟。作者通过课文让读者产生了对新疆葡萄沟风情的向往，增强了对少数民族人民的热爱之情。
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也非常有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
葡萄是孩子们喜欢的水果之一，“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情，教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，多种方式引导学生入情入境，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
《葡萄沟》测评练习
一、我会选
蜜
密
1、外面乌云（）布，看起来要下雨了。
2、他在品味成功之后的甜（）。
流
留
1、眼泪顺着她的脸颊无声地（）下来。
2、请你（）下你的地址。
二、按照课文内容填空
1、到了（），葡萄（）地挂在（）底下，有（）的、（）的、（）
的、（）的、（）的，（），美丽极了。
2、葡萄沟的五月有（），七八月有（）、（）、（），到了九十月份，
人们最喜爱的（）成熟了。
三、读第二自然段回答问题
1、这一段共有（）句话。
2、第一句写葡萄种在（）上。
3、第二句写葡萄的（）很（）。
4、第三句写葡萄结的（），（），美丽极了。
5、第四句写葡萄沟的（）。
《葡萄沟》观评记录
一、课上老师尽可能让更多的学生参与到发言中来，而不是一节课下来只有几个学生反复发言，老师尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性，没有过早地去追求统一的认识和结论。老师重视调动
性格内向的孩子发言，及时捕捉他们想表现的瞬间，即使答得不完整或者错误，也鼓励他们的勇敢。二、老师让学生愿意学，在教学中，对学生因人而异，因材施教。对问题的设计，优等生增加点难度，提高力度；中下等降低了难度，让每个学生能在课堂上饱尝成功的喜悦，建立更多的自信，从而充分调动学生的积极性，提高课堂教学质量，进而掌握知识，增强技能，每个学生能不断进步。三、老师的提问很有实效性，层次性很强，老师每次提问使多数学生尝试到了成功的乐趣，引发了多数学生的思考，所以学生主动学习的兴趣很浓，课堂气氛很活跃，扎实有效的进行了教学。
不足之处：希望老师在以后的教学中多关注不发言的学生，鼓励学生大胆发言，肯定他们的闪光之处。
《葡萄沟》教学设计
一、谜语导入1、教师以猜谜语的形式导出课题，并且板书。同时引导学生练习。
教师注意巡视并纠正书写不正确的学生。2、生字闯关:：认读生字，小老师领读，请同学举手发言说一说
自己是怎样认识生字的，分享同学们好的识字方法。3、齐读、领读本课重点词语。边读边记忆。二、感悟课文
1、请同学们有感情自读课文，并回答：葡萄沟好吗？好在哪里？（1）葡萄沟盛产水果（2）葡萄沟葡萄好吃（3）维吾尔族老乡热情好客（4）葡萄沟的葡萄干有名2、教师向学生展示“凉棚”图片，让学生感悟什么是凉棚，从而
也感受到葡萄沟的美景。3、重点讲解介绍葡萄的这一自然段，抓住“夏季枝繁叶茂”找出
比喻句，并说一说表示葡萄颜色的词语有哪几个？如果把“五光十色”换成“五颜六色”好不好？为什么？（不好，因为五光十色不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）4、抓住“准会”“吃个够”等词语感悟维吾尔族老乡的热情好客。5、请学生朗读第三自然段，用横线画出描写阴房样子的句子，用曲线画出描写葡萄干的制作过程。6、请同学找出本段的多音字“钉”，认识之后学会组词运用。7、展示阴房和葡萄干的图片，知道葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。8、教师展示图片引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。介绍葡萄沟盛产多种美味的水果。三、课后小练笔
篇三：二年级上册葡萄沟教材分析
小学二年级语文《葡萄沟》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《葡萄沟》原文新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。葡萄种在山坡上。茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，漂亮极了。要是这时你到葡萄沟去，热忱好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，样子有点儿像碉堡。晾房的四壁留着很多小孔，里面有很多木架子。人们把成串的葡萄挂在架子上，利用流淌的空气，使水分蒸发，晾成葡萄干。葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，特别出名。葡萄沟真是个好地方。【篇二】小学二年级语文《葡萄沟》教案一、教材分析：课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的状况以及葡萄干的制法，说明白“葡萄沟真是个好地方”，表达了对葡萄沟的赞美之情。
本课的教学内容包括以下几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习用“五光十色”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。4、能对课文美丽的句子进展摘抄。5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。二、教学目标：1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生喜爱宏大祖国的思想感情。2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。三、教学设计：（一）激情导入1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都非常喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生答复3、师：让我们随着刚刚轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课。4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读课题（生齐读）（二）理解课文学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？生：想（自由读第一段）2、师：抽一个同学读。（评价）3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。学习其次段：1、师：请同学们自由读其次自然段。（生读）2、师：读的真仔细！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌相互说说。——依据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来答复）如：生说：茂盛的枝叶向四周绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾
出来。生：读出描写颜色的词语。4、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家
把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）5、师：读的真不错，假设你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说？
看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）生答复，师赐予鼓舞。6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！学习第三段：1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？
（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？
生：葡萄干的味道可真甜呀！2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意观看葡萄干是怎样制成的？5、师：现在请同学们相互说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示挨次的词语。（先相互说，再抽同桌起来说一说）6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干毕竟怎么样呢？（鲜、甜）
我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡
萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）（三）小结：葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热忱，葡萄干是那么
出名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感觉又不一样。（生自由读）
（四）抄写：师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，盼望你们努力学习，今后去开发建立新疆，建立我们西部，这一课有很多美丽的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己宠爱的抄在本子上。四、板书设计：葡萄：五光十色葡萄沟——好地方老乡：热忱好客葡萄干：色鲜味甜【篇三】小学二年级语文《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》是人教版义务训练课程试验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和风光有所感悟，领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。
一、情景交融，激发学生学习兴趣。通过观赏课文动画，使抽象变详细，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的留意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像奇妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、艳丽的颜色、悦耳的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。二、观赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情观赏葡萄沟的风光，了解葡萄沟的特产，领会新疆的风土人情，宠爱那里热忱好客的维吾尔族老乡，憧憬新疆这个漂亮的地方。三、形象直观，突破教学重难点。由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂盛的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代训练手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展现给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，教师必需充分利用现代训练技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境地，感知课文内容。四、查阅资料，拓宽语文学习天地。《根底课程改革》提出：“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，
篇四：二年级上册葡萄沟教材分析
部编版小学语文二年级上册第21课《葡萄沟》说课稿《葡萄沟》说课稿
一、教材分析:《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄
沟。课文通过描写葡萄葡萄“五光十色”，老乡“热情好客”、葡萄干“色鲜味甜”三个方面来说明葡萄沟真是个好地方。二、教学目标:
认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标:
1、理解并积累“梯田、山坡、茂密、热情好客、五光十色”等词语，识记“坡、城”。
2、通过虚拟情境，让孩子们在葡萄沟游览一番，感知葡萄五光十色、维吾尔族老乡热情好客、葡萄干色鲜味美，感受葡萄沟真是个好地方。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。积累文章中优美的句式并学会运用。三、教学重难点：
1.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的，学会仿说“有…”列举句式和归纳句式。
2.激发学生对葡萄沟的向往，对维吾尔人民的喜爱之情。四、教学流程:
这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢,我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。
1、导入新课兴趣是最好的老师，而玩是孩子们的天性。开课时，我用充满激情的导语(同学们，今天我们就一起去葡萄沟玩一玩好不好,)引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。2.巧用多媒体，猜读音。部编本二年级要求学生学会生活中识字学词，并且在不同语境中进行猜字音，利用白板色差功能再现多音字读音，让学生兴趣更浓。3.巧用多媒体课件导学，细读领悟。低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用多种朗读形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。⑴在第二段教学理解“梯田”，梯田是什么意思，顺势出示图片理解。“就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色、美丽极了。”这两个句子时，出示课外收集的有关葡萄架搭起的
凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密;葡萄多，一大串、一大串;颜色多，五光十色等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。
五光十色的葡萄画面在学生的眼前，孩子们被深深的吸引了，这样就让学生更真实地体会到葡萄沟的葡萄又多又美。而让学生用自己的话描述一下葡萄成熟时的美景，这进一步加深了学生对葡萄样子的理解。此外，我给他们充分的时间用自己喜欢的方式读，再指名评价，最后全班齐读，升华了学生的情感。
通过创设情境与老乡对话，引导学生用有——列举句式。⑵由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程较难理解，教学这段时我先让学生自由读文，找出介绍阴房和葡萄干制做过程的句子。然后我用多媒体播放阴房的图片以及葡萄干制作视频，使学生豁然开朗了。4.巧用多媒体拓思，品读生悟。整堂课孩子们尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的美景，用“内在的耳”去听作者的心声，领悟到作者对葡萄沟的热爱，对祖国的热爱。学生沉浸其中时，我鼓励学生用自己擅长的方式表达他们的喜爱与赞美之情。这里的葡萄（），老乡（），葡萄干（），（）真是个好地方。《葡萄沟》教学反思：
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开。本课特色是使用电子白板和黑板画为辅助手段进行教学。
1、利用好电子白板的功能。本课利用白板的拖拽、隐藏、缩放，幕布、神奇墨水、遮盖、插入视频、图片、图片的拼摆等功能。适时适当的操作文字和图片。
例如对“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串——美丽极了。”等句子依据课堂生成现状进行随机操作。在理解“热情好客”一词时，利用电子白板拖拽与放大功能，把课文插图展示给学生，看图，维吾尔族老乡为我们准备的葡萄有——，学生运用刚刚学过的句子进行练习说话，进而观察老爷爷会怎样说：“——”通过图片与口语练习理解了“热情好客”
在进行语言训练点环节时，利用白板拖拽功能，把葡萄干的图片拖拽的指定位置，学生感到新颖，引起学生的注意，再让学生进行整句话说的训练，学生在说的过程中学会运用本节课学习的描写事物的方法，做到水到渠成。
在学习第三自然段葡萄干制作过程和课文拓展环节时，插入微课进行学习，激发学生的学习兴趣。同时实现白板的交互性。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。电子白板的介入，让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观，使学生
获得丰富的感性材料，有助于学生在学习过程中得到更深刻透彻的理解。
2、合理使用简笔画和贴图（简称黑板画）与白板衔接。在学习“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”教师分三次贴图片理解茂密的意思，然后指图片读好这句话“茂密的枝叶向四面展开”，顺势转接白板（就像搭起了一个绿色的凉棚。），教师示弱，让学生区分“一个”与“一个个”的不同，并且读好这句话，通过多种形式的朗读学会读的方法技巧，在学习“到了秋季，葡萄一大串一大串——美丽极了。”放手让学生读，说说你读懂了什么？在学生理解了葡萄数量多，颜色多后，使用贴图，理解“五光十色”顺势指导朗读，泛读，自由读，教师及时评价例如，听了你的朗读我都馋涎欲滴了。整节课在宽松而又紧张充实的氛围中度过，学生在惊喜中进入每个环节。学生在课堂上的朗读方式还应该再丰富一些，教师对学生的关注度还应该再多一些。
篇五：二年级上册葡萄沟教材分析
《葡萄沟》教学设计(第一课时)
【教材分析】课文主要介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产
水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名，增强对祖国的热爱之情。【教学目标】
1.能从整体字形上正确认读“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，在观察分析、教师范写的基础上，能按笔顺规则，正确整洁地书写“份、坡”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解葡萄沟好在哪里。3.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。【教学重难点】重点：正确认读、理解本课生字词，有感情地朗读课文。难点：注意字的间架结构，感受汉字的形体美。【教学准备】课件【教学过程】一、听写旧知，导入新课1.听写复习旧知，听写《日月潭》中词语：名胜、中央、展现、披上。指生上黑板书写，学生纠错，改正。2.导入
课件展示中国地图，列举本单元去过的中国的黄山、日月潭等，了解葡萄沟距离我们3000公里，坐火车需要一天半的知识后，引入今天要去的《葡萄沟》一课。
板书课题：葡萄沟（边板书边指导学生写字要认真工整。指导“葡萄”连读和两字内部“甫、缶”的不同。）二、三读课文，整体感知
1．教师范读课文。（一读）要求：学生小声跟读。如果我读得好，读完后，你们就给我鼓鼓掌，并且要读的比老师更好。如果老师读错了，马上给老师指出来，看谁的耳朵最尖。2．学生自由读文。（二读）要求：读时保持正确的读书姿势，读准字音，读通句子。读一遍就坐好。3．检查读书情况。（三读）要求：指名读课文。注意朗读语气，及时正音，遇到读不熟练的地方全班再齐读一遍。重点引读几处，让学生在朗读中体会语言文字运用之妙。（1）第一段中让指名读的学生再次领读“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果”一句，了解葡萄沟的地理位置。（2）第二段中奖励指名读的学生再领着大家读一读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”一句，体会老乡的热情好客和葡萄的香甜。
（3）第三段中引导学生再齐读一遍“这里生产的葡萄干颜色鲜，
味道甜，非常有名”一句，把葡萄干的有名再次深入学生内心。
三、识字学词，闯关赢门票
情境引读：同学们，葡萄沟真是个好地方，你们想不想去，想去
要先过了老师的生字关，才能赢得去葡萄沟的门票，要不要试一试，
闯闯关？
1．课件出示带生字带拼音的词语，学生自由读、齐读。
过渡：快看呀，每个生字宝宝都带来了一个好朋友，不知道你能
读准它们吗？先试着自己读一读，再齐读。
屏幕出示：
zhīliúdā
lì
gān
枝叶留着搭起利用葡萄干
dànshōu
gòuwèichéngshì
淡绿收下能够味道城市
fènlídìngchǎn
hào
月份香梨钉着出产热情好客
2.去掉拼音后开火车读词语（对每个学生的读做出相应评价）。
3.趣味识字——猜谜、表演等方式认识单个生字。
过渡：现在，调皮的生字宝宝和朋友们捉迷藏，躲到了苹果树上，
咱们想个法子把它们摘下来，好不好？每摘一个字读两遍。
（1）“句＋多”是什么字？（够）
（2）“木＋支”是什么字？（枝）
（3）左手钉子，右手斧子表演认识“钉”的两个读音。（4）认识“好、干、分”三个多音字，并通过选择读音来巩固。4.生字组新词再认读。四、区分结构，五步写字法1.猜字谜过渡：认识了这么多的生字宝宝，大家一定累了，老师给大家猜个字谜吧！看看谜底是哪字？（生趣味十足，纷纷举手。）2.课件出示字谜：土下埋藏一匕首。——土+丿+匕=老。3.出示本课生字，区分字的结构。份坡枝起客老收城市利这是本课要求会写的生字，谁来给他们分分类？
半包围结构：起、老上下结构：客、市左右结构：份、坡、枝、收、城、利4.写字。过渡：这些生字宝宝这么可爱，同学们想不想和它们做最好的朋友？一起来写一写它们吧！教师引导学生观察并边示范边指导笔顺。重点指导练写“老、市、城、利”四个字，在课后的田字格里描写一遍，再写一遍。时刻提醒学生注意坐姿和执笔姿势。（1）学习写字“老”，注意长横从横中线起笔，略向上斜，长撇斜穿田字格中心写舒展。
（2）学习写字“市”，点横在竖中线上端，长竖为悬针竖写在竖中线上。
（3）学习写字“城”，左窄右宽，“成”的第二笔撇伸向“土”下，斜钩从竖中线右侧高处起笔向右下格舒展后出钩。
（4）学习写字“利”，左宽右窄，“禾”横笔从横中线起笔，略向上斜收于竖中线，注意点的位置写的美观。
（5）运用同样方法将其余生字写一描一。（6）教师展示学生书写并评价。（7）将自己不满意的再后面空格处再写一遍。五、总结
今天，同学们今天掌握了许多生字词，收获满满，恭喜大家赢得了葡萄沟的门票！
板书设计：
葡萄沟
学情分析
二年级学生已经有主动识字、写字的愿望，所以在第一课时，要
培养学生独立识字能力，激发对学生识字兴趣。识字也是低年级教学的首要任务,学生热爱在生活中开开心心识字，把知识的传授与游戏融为一体,使机械呆板的教学内容变得生动活泼，孩子们轻松融入到学习中,学习自主性被得到充分体现,潜能也尽情得到开发。鉴于部分学生识字效率低，所以课上会及时带领学生回头复习，让学生对生字牢固掌握。这些障碍，需要教师加以重视。
在写字教学上，每课找出几个字和学生一同分析写法，做到占格、笔顺的正确规范，及时对学生写字进行指导。强调孩子的书写，对每次优秀作业进行及时表扬。扎扎实实从小学生的识字特点出发，进行的有效的学习。
效果分析
我在教学《葡萄沟》的第一课时时，充分运用了本县教研推行的“五步十环”教学模式，特别是对媒体资源进行有效、合理地运用之后，使课堂教学大放异彩。
首先，在回顾上节课内容时，让学生通过听写来复习上节课字词，达到巩固上节课内容的作用。其次在导入本课时，充分运用地图，让孩子通过地理位置来了解葡萄沟。接着在初读本课课文后，学习本课生字时，我通过激发学生学习兴趣入手，以“赢取葡萄沟门票”为线展生字的学习；通过带拼音读、去掉拼音读、摘苹果、给多音字选择正确读音、再让学生和生字宝宝的新朋友互相认识等环节，让学生对
本课的生字学的扎实牢固。最后以一个谜语过渡到下一个环节，给本
课会写的生字分结构，在每个结构中找一个来范写教学。
总之，我在教学的各个环节，都注重培养学生的生字学习能力，
提高语文素养，使学生在本节课有所收获，在各方面的能都有所提高，
取得了满意的效果。
教材分析
《葡萄沟》是部编人教版语文教材二年级上册第11课。文章主
要介绍了葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产
什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯
田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽
极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运
到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色
鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括
全文。
评测练习
一、猜字谜：土下埋藏一匕首。
（土+丿+匕=老）二、这是本课要求会写的生字，谁来给他们分分类？
份坡枝起客老收城市利半包围结构：起、老上下结构：客、市左右结构：份、坡、枝、收、城、利
三、学写生字
《葡萄沟》第一课时课后反思
在《葡萄沟》这篇课文的教学中，运用我县推行的“五步十环教学法”，将本课分为两课时来教学，我的教学内容为第一课时。
《葡萄沟》这一课主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。
在没学习之前，新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。所以，在上课之初，由复习旧知，听写《日月潭》中词语导入后，课件展示中国地图，列举本单元去过的中国的黄山、
日月潭等，了解葡萄沟距离我们3000公里，坐火车需要一天半的知识后，引入《葡萄沟》一课。带领学生边板书边指导学生写字要认真工整。指导“葡萄”连读和两字内部“甫、缶”的不同。学生在这一过程中能够紧跟老师，充分理解。
在学生读懂课文的过程中，如果能抓住关键词句，对帮助学生理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。所以，在阅读课文时，先教师范读课文，再学生自由读，最后检查读书情况，通过三读课文来阅读。每一段中重点引读几处，让学生在朗读中体会语言文字运用之妙。第一段中让指名读的学生再次领读“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果”一句，了解葡萄沟的地理位置。第二段中奖励指名读的学生再领着大家读一读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”一句，体会老乡的热情好客和葡萄的香甜。第三段中引导学生再齐读一遍“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名”一句，把葡萄干的有名再次深入学生内心。
引入学习生字环节，课件出示带生字带拼音的词语齐读，去掉拼音后开火车读词语并对每个学生的读做出相应评价。再通过加一加、猜谜、表演等方式认识单个生字，最后生字组新词再认读。整个识字过程充分激发了学生兴趣，提高学生识字的积极性，让学生能够充分感受到语文识字的乐趣。
最后，由“老”字的谜语引入五步写字法，教师引导学生区分本课生字结构，引导学生观察并示范指导笔顺。重点指导练写“老、市、
城、利”四个字，在课后的田字格里描写一遍，再写一遍。时刻提醒学生注意坐姿和执笔姿势，运用同样方法将其余生字写一描一，教师展示学生书写并评价。将自己不满意的在后面空格处再写一遍。在这个环节，学生能够认真观察字的间架结构，认真书写描红，也能够达到学得会、写得好的标准，在最后展示时，学生之间可以达到互相进步的效果。
本课的遗憾之处是：在一些问题的设置上对学生的回答情况考虑的还是不太全面，应该再设置一些提示性的词语或者图片，让学生更容易理解问题，找到答案。在课堂中应提倡小组合作学习，师生互动，或者生生互动，让学生之间互相交流学习，从而培养学生学习能力，提高语文素养。
课标分析
依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：
1、知识与能力目标：能从整体字形上正确认读“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，在观察分析、教师范写的基础上，能按笔顺规则，正确整洁地书写“份、坡”等10个字。
2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解葡萄沟好在哪里。
3、情感、态度、价值观目标：领略葡萄沟的风土人情，产生对
葡萄沟的向往之情。教学重点：正确认读、理解本课生字词，有感情地朗读课文。教学难点：注意字的间架结构，感受汉字的形体美。课堂伊始，回顾上节课内容，让学生通过听写来复习上节课字词，
达到巩固上节课内容的作用。其次在导入本课时，充分运用地图，让孩子通过地理位置来了解葡萄沟。接着在初读本课课文，扎实读好课文后，学习本课生字，通过激发学生学习兴趣入手，以“赢取葡萄沟门票”为线展开生字的学习；通过带拼音读、去掉拼音读、摘苹果、给多音字选择正确读音、再让学生和生字宝宝的新朋友互相认识等环节，让学生对本课的生字学的扎实牢固。最后以一个谜语过渡到下一个环节，给本课会写的生字分结构，在每个小组中找一个来范写教学。
课堂上，我逐步带领学生学习生字、掌握字词、练习书写，让学生在学习生字的过程中体会到乐趣，培养学生认真书写的习惯。
篇六：二年级上册葡萄沟教材分析
《葡萄沟》教学设计
教材分析《葡萄沟》是人教版小学语文第三册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
教学目标1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。2．重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。3．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
教学重点1．采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。2．初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方。课前准备多媒体课件，新疆吐鲁番的相关资料。教学过程一、联系旧知，激趣导入1.孩子们，通过上节课的学习，我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方，它是？
2.板题（学生临空），读题。3.检查生字词识记情况。（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。）二、通读课文，整体感知1.学生自由读课文，整体感悟。师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？学生回答，师板书：真是个好地方。2.指导朗读句子。师：让我们来读读这句话。3.你想怎么读，为什么？（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。）三、精读课文，读中感悟（一）学习第一自然段。1.指名朗读第一自然段。其他同学边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。2.课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）（二）学习第二自然段。1.生自由朗读课文，边读边思考。（1）看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”。（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表示时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？
2.师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）
（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”）
理解“茂密”。
怎样才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。
（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）
（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？
（3）指导朗读。师：开始上课时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）
师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？
指名读---男生读---女生读。
（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）
3.感悟葡萄的多、大、美。
秋天到了，葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）
（1）体会“一大串一大串”长得好。
（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄五光十色）
师：能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗读。
（4）教师小结。
（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生
的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）
4.师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？
（1）指名说。（课件出示图片及句子）
（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。
（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡热情好客）
（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）
（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）
（三）学习第三自然段。
师：这么多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？不会的，聪明的维吾尔族老乡是怎么处理的呢？
1.学生回答。
2.课件出示阴房及葡萄干的制作过程。
（1）葡萄干在什么地方制作？
（2）课文是怎样描写阴房的？
（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？
（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？
3.师板书：葡萄干色鲜味甜
（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）
四、思维拓展，深入感悟
师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢？
五、总结课文，升华情感1.总结本课学习。美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！2.你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗？（课件展示有关新疆的其它图片。）3.那，我们来和勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡一起跳舞吧！（播放：《尝葡萄》师生随着音乐舞动。）六、启发思考，拓展练习大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！那就让：喜欢写作的你，写写赞美自己家乡的话；喜欢朗诵的你，朗读一篇赞美家乡的短文；喜欢唱歌的你，学一首赞美家乡的歌；喜欢跳舞的你，跳一跳赞美家乡的舞。
板书设计：11葡萄沟葡萄老乡葡萄干
五光十色热情好客色鲜味甜
真是个好地方
篇七：二年级上册葡萄沟教材分析
葡萄沟教学设计
教材分析《葡萄沟》是部编版小学语文二年级上册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
教学目标1．有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。2．重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。3．认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
教学重点1．采用多种阅读方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。2．初步了解晾房的样子及葡萄干的制作过程。教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方。课前准备多媒体课件教学过程一、联系旧知，谜语导入1.孩子们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜语：树弯弯藤弯弯，结的果实一串串，一个一个圆又圆，吃到嘴里酸又甜。今天老师带领大家去一个地方，那里的葡萄又多又好，出示课题。2.板题，读题。
3.师范读课文，学生标出自然段。4.检查生字词及多音字识记情况。（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习兴趣，并为后面学习课文做好铺垫。）二、通读课文，整体感知学生自由读课文，整体感悟。师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它吗？学生回答，课件出示：真是个好地方。板书：好地方三、精读课文，读中感悟（过渡：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）（一）学习第一自然段。1.指名朗读第一自然段。其他同学认真听，用横线画出描写水果种类的句子。2.课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的喜爱，指导读出喜爱的感情。（设计意图：多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的喜爱。）板书：盛产水果（过渡：这么多的水果，真是物产丰富，那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢？）（二）学习第二自然段。1.生默读课文，边读边思考。找出文中有几句话。（1）看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”。（2）读1-2句，思考：葡萄长得怎么样？生答：“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”理解“茂密”。出示树林、草丛、花丛展现“茂密”的图片。（设计意图：将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）（2）体会葡萄架多。师：葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一个个”说明什么？（3）展开想象，用“像”说比喻句。（4）指导朗读。在炎热的夏天，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉快）那就把你的感受读出来吧！（指名读）师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，
这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？指名读。（设计意图：让学生反复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步了解葡萄
枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）3.感悟葡萄的多、大、美。葡萄熟了，那是怎样一番景象呢？（课件出示句子）（1）体会“一大串一大串”长得好。（2）体会颜色多。（课件出示各种颜色的葡萄。）师：这么多的颜色，有红的、白的、
紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫？生答：五光十色。师：你还知道哪些描写颜色的词语？能不能用“五颜六色”替换“五光十色”，为什么？课件出示：选词填空：五颜六色、五光十色葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，________，
美丽极了。公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，________，美丽极了。（3）教师小结。（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至
是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）4.师：这里的葡萄又多又好，这里的老乡怎么样？你从哪里看出来的？（1）指名说。（课件出示图片及句子）（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人怎样？是啊，葡萄沟美，人更美。（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言表达能力，又让他们
进一步体会到老乡的热情好客。）5.出示本自然段，点名读，问：你喜欢这样的葡萄沟吗？把喜欢和赞美读出来吧！师板
书：葡萄好老乡热情好客（三）学习第三自然段。点名读，其他学生边听边思考：葡萄干是怎样制作的？1.学生回答。2.课件出示晾房及葡萄干的制作过程。
（1）葡萄干在什么地方制作？（2）课文是怎样描写晾房的？（3）葡萄是怎样制成葡萄干的？（4）在晾房制成的葡萄干有什么特点？3.师板书：葡萄干鲜甜（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“晾房”，而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）四、思维拓展，深入感悟师：我们欣赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想对维吾尔族老乡们说点什么呢？五、总结课文，升华情感总结本课学习。美好的景色，美味的葡萄，热情的老乡让我们流连忘返，情不自禁地大声赞美它：（师生同读）葡萄沟真是个好地方！六、启发思考，拓展练习大家一定也想赞美一下自己的家乡吧！根据自己对家乡的了解，说一说我们的家乡有哪些迷人的风光和物产呢？
板书设计：葡萄沟盛产水果葡萄好老乡热情好客葡萄干鲜甜
好地方
葡萄沟教学反思
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，维吾尔族老乡热情好客，而且葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，引导学生通过对重点语言文字的理解，对那里产生喜爱之情。本文在写作特色上，语言生动优美，词汇丰富，运用了比喻、排比等修辞手法，使人们对葡萄沟有了更形象的了解，并且有助于学生的语言文字训练。
1.在具体语言环境中自主识字。识字仍是二年级学生的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、维吾尔族）的过程中自然、自主地识记。2.落实重点词句，个性感悟朗读。学习课文时，我引导学生说出葡萄沟给自己留下的印象，学生说出最后一段内容“葡萄沟真是个好地方”，然后以“葡萄沟真是个好地方，它好在哪里”为线索，从而对文章进行分析。在教学过程中，同学们指出哪个地方，我就引导他们对哪里进行分析。通过课件展示文章与图片、学生朗读、学生评价、齐读等方式对文章进行理解。在分析“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，利用图片引导学生自由说话，加强语言文字训练，增加学生的词汇与优美句子的积累。3.课外拓展，增强同学们热爱家乡之情。本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。因此，通过对本文的学习，我要求学生课下搜集有关家乡的资料，在课堂上进行分享。这不仅增加了学生对家乡的认识，也可以使学生学会分享、乐于分享。总之在备课、授课时还应该严格要求自己，认真仔细地备好每一节课，上好每一节课。
篇八：二年级上册葡萄沟教材分析
小学语文部编版二年级上册第11课《葡萄沟》优秀教学设计11《葡萄沟》教学设计
【教材简析】《葡萄沟》教材分析这篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄沟的喜爱。2.感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。【教学重点】学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。【教学难点】采用多种方法体会葡萄枝叶的繁茂，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”这句话。
【教学方法】讲授法、启示法【学习方法】合作探究【教具准备】搜集有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料。【教学过程】一、复习导入1.师：上节课我们学习了《葡萄沟》这一课的生字新词，老师考考你们是不是都掌握了。2、【第一自然段】师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟出产水果，五月有——（桑葚），六月有——（杏子、无花果），七月份还有人们最喜爱吃的——（葡萄）。师：葡萄沟的水果真多，课文中有一句话夸葡萄沟，你们还记得吗？（葡萄沟真是个好地方）师：那这节课我们就一起去这个好地方看看。（设计意图：巩固上节课所学知识，将孩子的情感调动起来，自然而然的带入本课的学习。）二、学习第二自然段1.出示梯田图片师：葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪儿？（山坡的梯田上）瞧，这种山坡上像阶梯一样的农田就是梯田。那我们赶快登上山坡，用你
们的慧眼仔细瞧瞧美丽的葡萄沟。请同学们自己轻声读读第二自然段，找一找，葡萄沟哪些地方吸引了你，让你觉得真是个好地方？
2.交流汇报①“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”你从句子中哪些地方看出枝叶长得很茂密？（向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚）想象一下，在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么样的感受呢？那让我们带着这种舒畅的心情来读一读这句话。小结：葡萄沟不但风景美，葡萄也很美，哪一句可以看出？②“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”你从哪些词感受到了葡萄的美？A）五光十色五光十色描写了葡萄的什么美丽？（颜色）那这儿的葡萄都有些什么颜色呢？（红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）【出示图片】这么多的颜色，真美！那你还知道哪些词可以形容颜色多？（五颜六色，五彩缤纷）我如果把课文中的“五光十色”换成“五颜六色”好吗？为什么？原来这两个词还是有不同之处的。让我们仿照文中的句子说一说。除了颜色美，还有什么特点呢?B）一大串一大串
从这个词你读出了葡萄的什么特点？（数量多）【图片对比“一串串”“一大串一大串”】小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，而且水灵灵的，真是美丽极了！让我们一起美美地读一读。（齐读）③“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”你看课文中的这张插图，维吾尔族老乡把各种水果都拿出来招待远方的客人，葡萄一大盘一大盘地捧出来，让你吃个够。真是——热情好客。小结：葡萄沟有这么热情好客的老乡，不仅景美，人也美，让我们一起来回味下，美美地读一读第二自然段。（设计意图：抓住重点词语进行比较学习，使学生掌握语言文字的准确性与艺术性，从而激发学生学习语文的热情。）三、学习第三自然段1.师：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，还运到晾房制成了葡萄干。这不，热情好客的老乡还要带我们去晾房看看呢！2.晾房是什么样的呢？【出示图片】它跟平时的房子有什么不一样？课文是怎么写的？（晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。）
3.这葡萄干在晾房里到底是怎么制成的呢？找到课文中的句子
来说一说。（成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸
发掉，就成了葡萄干。）
【出示图片】
师：人们把葡萄挂在晾房的架子上，利用四面小孔里流动的热空
气，蒸发掉葡萄中的水分，就制成了葡萄干。现在谁能用上
“先
再
最后”这几个关联词，说说葡萄干的制作
过程。
我们再一起来读一读葡萄干的制作方法。（齐读句子）
4.在这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢？（颜色鲜，味道甜，
非常有名）
读到这里，看到这些图片，你们心里有什么感受？
那就把你们美好的想法、愿望都通过朗读来表达出来吧。（齐读
句子）
5.小结：葡萄沟真是个——好地方。
【设计意图】通过学习认识晾房和葡萄干的制作过程，体会新疆
葡萄干的特点，从而进一步理解“葡萄沟真是个好地方”。
四、总结全文
1.师：葡萄沟是个好地方，那是因为——（水果多，风景美，葡
萄多，老乡热情好客，葡萄干有名）。
所以，凡是去过葡萄沟的人，都会由衷地发出赞叹：（指板书：葡萄沟真是个——好地方！）让我们也从心底里发出赞叹。（齐读：葡萄沟真是个好地方。）
【机动】2.你喜欢葡萄沟这个好地方吗？让我们一起来夸夸葡萄沟吧！（齐读全文）
（设计意图：通过对文章的整体回顾，让学生的情感达到高潮，反复体会葡萄沟真是个好地方，好在哪里。从而锻炼学生的语言表达能力。在读中体会，在读中感悟。）
五、板书设计：葡萄沟
葡萄沟真是个——好地方！
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