下面是小编为大家整理的2023年部编版道德与法治一年级上册教材结构分析【优秀范文】,供大家参考。
部编版道德与法治一年级上册教材结构分析
《道德与法治》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于 探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。对于一年级学生要 求不能太高，编写教材时，我们考虑到刚入学儿童的生理、心理特点， 发现新生面临最大的是入学适应问题。由于幼儿园与小学的环境、课 程、班集体、人际关系都发生了变化，这是他们生活中的重大转折。
小学新生对于新的学习生活一般都充满期盼和憧憬，但也伴随着紧张 和对生活变化的不适应，帮助他们适应新生活是本册教材的主要任务。
《道德与法治》一年级上册教科书的内容设计，充分考虑了小学 新生的需要和特点，以学校生活、家庭生活、社会生活为设计纬度， 以第一学期学历时间为顺序，其中蕴涵的设计思想有三点。
一是贴近学生的现实生活。入学教育为先，目的是让学生尽快了 解、熟悉学校生活；国庆节前夕，进行浅近的国家意识教育，有助于 学生对祖国的了解，此时结合社会大背景，便于学生观察、感受祖国 的“美”；第三单元继续进行学校生活常规学习，进一步激发学生的 学习兴趣，养成良好的学习、生活习惯；在新年来到之际，结合中华 民族的传统和年文化，进行生动有趣的新年和春节传统节日教育。
二是有利于培养学生的主体意识。本册教材试图引导学生在学习 生活和社会生活中，形成自我意识。第一人称的课题，使学生很容易 将自身融入教材，以“我”去感受各个范畴的世界，有助于增强学生 的主体意识和独立意识。以“我”是学校、家庭、社会中的一员，自
觉感悟体验与他人、与自然、与社会的关系，能促进其生活能力的提 升和良好思想品德的形成。
三是显性目标与隐性目标结合。本册教材针对低年级学生处于行 为习惯养成最佳期的特点，强化行为习惯的养成，多角度地让学生在 情景中体验、感悟，自觉提出自己的行为要求，并学会相应的技能， 运用于生活实际；以自我评价与他人评价为激励机制，引导学生注重 生活经验的发展过程，增强德育的实效性。
步入学校，走进课堂，学生需要控制与调节自己的行为，反思自 己的行为过程和结果，对一年级新生来说，帮助他们了解学校生活的 节奏，加强集体意识、纪律意识，培养学生的生活自理能力、合作学 习能力和与人交往能力，将为他们今后自主发展奠定基础。在这些方 面，如果学生获得了发展机会，他们便会形成自信心。教师要善于通 过多种方式，使学生在学习和生活中，学习运用自己的力量去解决问 题，获得成功，体验成功的喜悦。
一、设计理念 1.充分体现课程标准，在生活的基础上实现课程的高度综合 从内容看：将思想品德、生活常识、社会常识、手工劳动、综合 实践活动等多项教育内容在生活的基础上加以整合。
从目标看：关注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与 方法等多重目标。教材呈现的是学生熟悉的一个个生活场景，并在注 重理性生活、审美生活和道德生活结合的基础上，努力实现各项教育 内容和多重教育目标的综合。
2.充分体现新教材的范例性
新教材所蕴涵的科学知识、道德观念和审美观念不再是以“告诉” 的方式，而是以范例的方式呈现出来，教材呈现的是一个个典型的儿 童生活的情景，分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生 活和可能生活的“案例”，让学生通过观察自己周边的生活情景去“感 悟”。
过去那种唯一、绝对的教材观念是不恰当的，课堂教学的最终目 标不是习得“案例”本身，而是习得“案例”之后的某些更普遍、更 有价值的东西。新教材的设计注重对现实的认识、对生活的体验、对 精神的感悟和对可能生活的憧憬，把学生培养成为学习活动的主体、 个体生活的主体和社会生活的主体。
二、教材的基本特点 1.以时间和儿童成长的需要为基本线索设置主题 本套教材以儿童的成长需要为主线，以儿童不断扩大的生活空间 和时间为线索，整体呈现儿童的生活，从而引发儿童综合地学习和思 考。同时，重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、 儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关 注儿童对未来生活的需求。
一年级上学期，突出入学教育，重点培养：追求上进，热爱学习 和良好生活习惯、学习习惯和文明礼貌习惯的教育。结合“十一”进 行认识和热爱祖国的教育；结合新年进行相关常识和民俗文化方面的 教育。一年级下学期，以家庭活动为背景，进行有关爱父母长辈，和 小伙伴友好相处的教育；结合春季进行热爱和欣赏大自然的教育，结 合换牙、夏季进行自护方面的教育。二年级上学期，围绕学校生活，
进行爱集体，集体荣誉感和责任感教育，欣赏自我和他人，以及意志 品质教育；结合秋季进行教育。二年级下学期，以社会生活为背景， 进行爱家乡、环境和生态意识的教育；结合“六一”和少先队建队， 进行爱祖国和良好品德的教育等。
2.突出养成教育的地位 突出养成教育，良好行为习惯的培养。通过行为指导、情境辨析， 帮助儿童养成良好的行为习惯。同时重视生态道德教育和心理健康教 育，为其成长为德行良好、人格健全、能与自然和谐相处的公民打下 基础。
3.突出“活动性”和“做中学”的学习特点 通过精心创设活动情境，编写典型范例，设计思考问题，为学生 创造更为广阔的自主学习和实践的空间。同时，又考虑现实状况，活 动方法简便易行，使活动具有较强的可操作性。
4. 从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主 教材以图的形式，用儿童的语言和儿童喜闻乐见的形式，增加教 科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。
本教科书为大开本（16 开），五彩缤纷的画面配以少量的文字， “贝贝”小兔伴随“我”一起学习，成为学生的亲密的伙伴。采用的 是儿童的语言和儿童喜闻乐见的形式，以增加教科书的趣味性、可读 性、启发性和指导性。
教材画面有利于儿童全面把握图象所表示的内容，给学生以广阔 的思维空间，学生可以展开想象的翅膀，提出自己的见解。教学时可 引导学生直接与教科书中的人物对话，与“贝贝”对话，鼓励质疑问
难，充分运用教科书兼备的表征功能、构思功能、想象功能、审美功 能和价值功能。
5.具有一定的开放性 一方面实现课堂内外、学校内外学习的有机结合，使教材从课内 向课外拓展，形成开放性教科书体系。另一方面，具有更广泛的适用 性，为教师和学生留有选择、开拓和创造的空间。
二、给教师的几点建议 1.提高四个意识 （1）目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主 题、选择活动内容、采取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确 的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也 是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。教师在完成显性目标 的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。
（2）主体意识：儿童是学习的主体, 教师要精心创设教学情景， 激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入 到学习中去，以达到学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转 的局面。
（3）情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过 学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对 人、对事的正确态度。
（4）诊断意识：即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学 生对学习的反馈。
2.做到四个尊重
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