摘要：本文探究了皖江工学院能源与动力工程实验室的现状，企图通过改革传统实验教学及拟建仿真实验室来改变现状，激发学生学习专业课程的兴趣，提高学生的创造能力。
关键词：能源与动力工程专业 实验教学改革 仿真实验室
皖江工学院能源与动力工程专业开设于2014年，有明确、合理的教学方案，目前该专业已建成热工基础实验室和流体力学实验室。在本科教育教学过程中，教师运用实验教学能提高学生动手操作的能力、解决问题的能力、实践应用及综合创新的能力。
一、实验教学现状
能源与动力工程实验室承担着三年级和四年级约三百多名本科生的实验教学任务，主要以演示性实验和验证性实验为主，所以教师要综合训练学生使用各种实验仪器的能力，以及实验数据的分析处理能力。近年来，实验室取得了若干教学成果，但仍存在一些问题。第一，实验设备数量有限。皖江工学院能源与动力工程专业是新开设的学科，投入的经费有限，目前实验室的实验设备数量有限，尤其是专业类实验设备更是不足，这对学生的认知与学习具有很大影响。第二，实验室硬件条件落后。随着科学技术的不断进步，实验设备更新迅速，有些实验设备价格昂贵，实验室的经费有限，难以采购，这也影响了学生专业课程理论学习和运行操作的实践。第三，实验设置模式上不合理。皖江工学院的实验课通常是一个班约35人一起上课，而实验设备数量有限，导致学生不重视实验环节，缺课、抄袭预习报告、应付检查等现象经常发生，实验教学不能取得预想的效果。
二、实验教学的改革
为了提高学生参与实验的积极性，调动学生的学习主动性，鼓舞学生的创造性，能源与动力工程专业的实验教学改革势在必行。下面，笔者提出了一些改革措施。
1.传统实验教学的改革
（1）科学安排实验时间，改变传统的实验教学模型
在条件允许的情况下，教师应尽量进行小班教学，让每个学生都能全面理解实验设备，熟悉仪器的原理，掌握仪器的使用方法。在实验完成以后，教师应及时检查学生记录的数据，引导学生反思实验。
（2）创新实验教学机制，用项目引导学生做实验
在实验教学中，教师要结合大学生节能减排大赛、创新创业比赛等各类科技竞赛活动，将创新思维与课堂教学内容结合起来。在竞赛活动过程中，教师要给学生提供实验平台，引导并鼓励学生獨立设计实验步骤，自主完成实验，写实验报告，处理数据，锻炼学生的独立思考能力、动手操作能力和创新创造能力。
2.拟建能源与动力工程专业仿真实验室
仿真技术在航空领域、生物制药、石油化工、核能等领域发挥着不可或缺的作用，由于它有极好的可移植性、利用率高、易维护等诸多优点，吸引了很多高校教育者及科研人员的关注。皖江工学院能源与动力工程专业实验室从数值模拟方面考虑拟建仿真实验室。
数值模拟主要是针对能源与动力工程专业的流动和传热等物理现象进行仿真，模拟其复杂的物理过程，并得到合理的结果。如在探究锅炉燃烧的过程中，教师和学生可选用FLUENT软件，在探究制冷空调中传热传质问题时选用Matlab软件。利用软件建模仿真，可以弥补实验室设备不足的问题，节省教师和学生的实验时间，节约实验成本，有利于学生多次尝试不同的实验方案。同时，学生可以对新设备、新现象进行建模仿真，教师提供开放式实验室环境，激发学生的科研兴趣，帮助学生学习和掌握科学方法，为以后成为科研人才打下良好的基础。
三、结语
教学改革永无止境，实验教学也应与时俱进。目前，皖江工学院正在进行传统实验教学的改革，并取得了不错的成果。如在数值模拟方面，已经建成溶液除湿系统的仿真模型，其他方向的仿真模型正在建立。笔者相信，能源与动力工程实验室最终形成基础实验与仿真实验项目均衡发展的实验教学体系，对提高学生的创新能力和动手能力，实现素质教育的目标都会起到积极的促进作用。
参考文献：
[1]严大炜，邹琳江，许诗双.能源动力类专业实验教学改革探究与实践[J].安徽工业大学学报，2015，（3）.
[2]肖田元，范文慧，杨明，马萍.仿真科学与技术学科的人才培养与社会需求[J].系统仿真学报，2009，（17）.
※本文系安徽马鞍山皖江工学院探究项目“能源与动力专业实验教学的探索与研究”，项目编号：zl201743。
（作者单位：皖江工学院）