摘要：人本管理是教育管理学中最重要的课题之一，主张以人性为出发点分析问题。教师是将自主性、独立性和创造性三者结合在一起的实际工作者，在“以人为本”的管理思想逐步融入幼教机构管理的过程中，赋予教师更多的尊重与激励，全面实施幼儿园教师人本管理。唯有以人为本，根据人的实际情况，赋予不同的工作目标要求，扬长避短，提高教师工作热情，调动主观能动性，才能达到提高管理效率、实现管理目标的目的。
关键词：人本管理；原则；幼教管理；应用
中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0081-01
坚持以人为本的办学理念，为员工提供多形式的人才培养方式 ，建立持续综合有效培训机制，同时根据个体差异性建立教师个人档案，帮助她成长发展，让员工感觉到有发展的空间。要用欣赏的眼光和宽容的心态帮助员工快速成长，不是挑剔式的管理方式。注重人才结构的不断发展和完善，更好地提高管理效益，真正地为员工提供不断发展、完善的平台。园长要想充分调动教师的积极性、创造性，就必须在幼儿园的各项管理中坚持“以人为本”的管理理念为指导，并将这一理念体现到幼儿园各项工作中去。
一、根据教师水平进行任务分配
在幼教管理过程中，要想做到人尽其才，知人善任，充分利用每一个人的价值，就应该按照教师自身的学识水平、教学水平、进行等级划分，以示区别教师的能量大小，然后合理安排每一位教师的教学任务和教学内容。若教师的能量较大，不仅可以使其作为全园示范代表，担任教学示范观摩的工作重任，同时应还应该让她们承担区级示范观摩的重担。如果教师的能量中等，主要安排她们负责园级公开活动以及相关的教学研究任务。如果教师的能量较小，主要要求教师应该带好自己的幼儿班学生，努力向示范幼儿班看齐，提高自身的教学业务水平，经常和有经验的资深幼师讨论、研究、总结教学经验。同时应该注重根据教师的个人特长分配教学任务，比如若教师的科研能力比较突出，可以安排不同级别的科研课题。若英语能力较为突出，可以分配双语教学工作。若外交能力较强或者性格外向、活泼的教师，可以分配运动会、文艺晚会或者其他文艺活动的安排。体育技能较高的教师可以担任体育特色教学活动。只有根据教师的个人能量分配相符的工作目标和工作任务，才可以达到最佳的人才效应。
二、遵循合理组合原则，提高幼教管理
科学合理的安排是激发员工工作热情和积极性的关键，如果安排布局比较合理，教师之间的默契度也会提高，能够相互配合，相互协作，形成较强的合力。如果安排欠缺合理，就会达到相反的效果，教师之间可能会相互防备，无法达到合力效应，不利于正常发挥每一个人的能力。因此在安排配班环节，应该根据教师的学识水平、个人兴趣爱好、性格、道德素质、专长、品格等各个方面进行分析，尽可能做到兴致相投、优势互补，使每一个教师都拥有完美的搭档。
三、遵循动力原则，让教师大胆创新、超越自我
（一）通过物质激励，调动员工的工作积极性。
充足的物质是人类赖以生存的必备条件，尤其是在市场经济体制改革不断深入的时代背景下，很多人越来越将物质条件作为体现自身价值的标准，为了调动人们的工作积极性，首先应该满足人们最基本的物质需求，物质奖励显得尤为重要，尤其是一些成绩较为突出的优秀教师，对幼儿教育的贡献较大，应给予特别的物质奖励。物质奖励首先应该制定一个合理的奖励制度，定期进行月、季工作考核，根据考核结果制定合理、公平、公正的奖金分配方案，若业绩较差，且工作态度散漫者应给予相应的处罚。应该将物质奖励和教师付出的劳动以及贡献保持一致，实现多劳多得的奖金分配原则，最大限度的激发人们的工作积极性。
（二）运用精神动力，激发教师的情感。
工作积极性说到底实际上也就是一种精神动力，主要受人的情感支配，一旦人们的内心得到满足，产生精神支柱，才可以提高教师的责任感、上进心以及事业心，坚持不懈的努力拼搏。教师对自己从事事业的执着追求和热爱是她们最大的精神动力，尤其是青年教师，正好是拼搏、奋斗的年龄。在日常管理过程中，应该加强教师的思想政治工作，多向她们灌输一些师德风范的相关理论和教育，多讲解一些名师事迹的相关报告，可以定期组织演讲比赛让教师们谈谈人生，畅谈理想。同时，园领导应该在幼儿园内设置图书室、教工活动室、健身房等，改善教师的办公条件，给教师营造一种良好、舒适的教学环境。应该定期安排、组织团员青年外出进行参观、学习，拓宽自己的视野。这些活动有利于刺激教师的工作积极性，让教师释放自己的热情，明确自己的人生理想和追求，确立自身的人生奋斗目标。
（三）运用信息动力，开拓教师的眼界。
21世纪的人们已经进入信息时代，想要与时代同步，走在科技的前沿，应该在最短的时间内及时掌握最新信息。为了让教师们能够掌握更多的信息渠道，不断充实、完善自己，为自己充电，幼儿园领导可以配置专门的多媒体教室，为每一位购置笔记本电脑的教师给予一定的补助，在园内安装宽带网，便于教师们随时了解、掌握一些最新的幼教动态，也有利于促进不同规模、不同层次幼儿园之间的交流，使教师更加有动力学习，进一步完善自己。
综上所述，幼教管理工作直接影响到幼儿教育质量，幼教管理应该遵循人本管理原则，站在人性化角度采取一些管理活动，才可以充分调动教师的工作积极性、主动性，挖掘教师的潜能，全身心的投入幼儿教育工作，促进管理目标的实现。在幼儿园管理实践中，以人为本不仅仅是一种有效的管理方法，更是提高管理水平的工作艺术，需要认真总结和探索，从而不断提高幼儿园管理的科学化水平。
参考文献：
[1]姜素梅. 试论人本管理原则在幼教管理中的应用[J]. 管理观察，2009，12.
[2]郭加书. 试论人本原则在高校管理中的应用[J]. 山东省青年管理干部学院学报，2001，01.
[3]胡凌燕. 新时期人本原则在高校学生管理中的应用[J]. 现代商贸工业，2015，10.
[4]杨雅玲. 人本原则在管理会计中的应用[J]. 建筑设计管理，2006，04.
[5]李俊杰. 浅谈人本管理在高职院校的运用[J]. 当代职业教育，2010，01.
[6]李昊书，许婕. 浅谈人本主义教育观在中外合作办学学生管理中的应用[J]. 职业技术，2010，09.