【摘 要】在“互联网+”的时代背景下，信息具有速度快、范围广、影响力强等特征。作为初中生人格教育和精神建设的重要实践教学，道德与法治教育不能流于形式，应借助科学的方法将教学内容与相关信息进行结合，潜移默化地影响学生的道德素养。本文对“互联网+”模式下初中道德与法治的教学方法进行了一定的研究和探讨。
【关键词】“互联网+”;初中生;道德与法治;教学研究
道德与法治教育在“互联网+”模式下与信息技术深度结合，跨越时间与空间，形成了全新的教学模式。但总体来说，道德与法治教育有三个关键点：其一，道德与法治教学应当是不知不觉、潜移默化;其二，借助某种载体，营造合适的氛围;其三，对传统道德与法治教学进行拓展，丰富教学内容。一般而言，初中生处于自我成长期，性格较为敏感，对外界有强烈的好奇心，善于了解，这些性格特征说明初中生道德与法治教育与“互联网+”模式结合将会有良好的效果。
一、传递科学的教学理念
无数的实践结论表明，死板的教学模式无法起到良好的作用，唯分数论的教学方式只会制约学生的发展。在传统的道德与法治教学中，思想品德课程总是理论灌输多于实践思考，不符合道德与法治教育的培养目标。互联网时代，初中生的思想更加开放，头脑更加灵活，因此应当改变教师为课堂主体的陈旧观念，在教学过程中，以学生为课堂主体，让学生在实践中成长，提升他们的道德修养，发展学生的交流表达、逻辑思维等能力。以学生为教育主体的理念是具备时代特色的正确理念，“互联网+”教育模式为初中生展开了一个新的世界，学生主体的道德素养在教育中逐步确立，初中生在道德与法治教学中正逐渐从接收者成为挑选者。
二、使用丰富的教学资源
过去的道德与法治课堂教学仅限于教材知识的解读，学生在学习的过程中也只能在课堂上接受教师知识的灌输，学生缺乏学习的积极性。互联网的发展促进了教学资源的利用，主要表现在两个方面。第一，师生在课堂教学的过程中随时可以获取需要的教学资源，如相关教学视频、相关教学资料等内容，增强课堂的趣味性。学生也可以主动利用网络查找需要的资源，进行自主学习或是深入思考，保证学习的深度和广度。第二，互联网信息技术平台的搭建对分散的教学资源进行了分类和整合，在校师生可以根据需要分门别类地进行资源获取，提升教学资源的利用效率。同时，教师的影响力在互联网的环境下不局限于某所学校、某个地区，优质的教学资源也可以普及到需要的地方。
三、使用先进的教学手段
在“互联网+”模式下进行道德与法治教学，离不开信息技术的使用。随着移动端设备与不同类型的客户端教学软件的结合，教师与学生能更加方便地交流，课堂教学的效率得到了很大程度上的提升，教师也可以科学地了解学生的学习情况。“互联网+”的环境下，教师可以发布学习资源和学习任务，学生通过智能电子设备进行接收。网络可以记录学生的学习环境和学习情况，方便教师的管理，教师可以使用数据分析系统对学生的学习数据进行分析，统计学生的学习情况和总体水平，针对不同学生的不同水平推送不同方向的学习指导，提升资源的利用率，提升学生的自学能力。教师与学生在线上教学平台上进行互动，同时在线下课堂上进行同步，改变了传统教学模式，提升了教师的效率和资源的利用率。
四、搭建良好的教学环境
环境对学生的影响十分重要，在古时候就有“孟母三迁”的典故，如今“互联网+”时代背景下，道德与法治课堂也需要搭建良好的教学环境。得益于互联网的发展，开放的教学环境打破了时间与空间限制，这对于道德与法治教学的影响是重大的。第一，便捷地获取知识的途径，相比于过去学生只能在课堂上听课或是利用辅导资料自学的方式，现如今，在互联网上可以找到各种各样的学习资源，充足的学习资源可以调动学生学习的积极性。在不同类型的资源中，学生也会从不同的方面思考问题，学生的质疑能力和批判能力逐渐得到提升。第二，信息技术的发展不仅可以促进知识的传播，不同区域的学校也可以进行交流，互通有无，教师在不同学校中进行学习，学生也在开放的环境下耳濡目染，拓展视野。
“互联网+”道德与法治教育顺应时代而生，与德育渗透理论相结合，开创出初中道德与法治教学的新局面。“互联网+”与课堂教学不断结合，呈现出诸多良好的方向，为初中教育工作者提供了更多可选择的教学方法。在“互联网+”的时代背景下，科学的教学理念、丰富的教学资源、先进的教学手段、良好的教学环境为初中道德与法治的教学提供了难得的发展机遇，这些条件为课堂教学模式注入了新的生命力。随着时代的发展和科技的进步，教学方法将会逐渐地得到完善，培养学生的目标将会得到进一步的落实，社会所需要的智慧型、平衡型学生会逐渐增多。
参考文献：
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