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淮安红色基因融入中学思政课研究
摘 要：淮安红色基因是宝贵的精神财富，对于传承文化和教书育人而言具有积极的作用。本文以淮安红色基因 的内涵为基础，分析其融入中学思政课的价值。接着采取问卷调查的方式，对淮安当地中学的教师和学生展开调
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查。整体来看，淮安红色基因融入的基础较好，价值能被积极认同；但还存在红色资源利用率不够、融入程度不 够、实践研究深入不够和参与主动性不够的问题；其原因在于融入意识不够、没有系统的体系以及没有激发学生兴 趣。本文的重点在于以淮安当地中学为对象，探讨淮安红色基因融入中学思政课的有效路径。因此，从引进来、走 出去和铸机制这三个方面开始展开工作，对于传承发展淮安红色基因具有重要的推动作用。
关键词：红色基因，思政课，传承，发展 Huai"an Red Gene Is Integrated into the Middle Chool Thought and Politics Class Research Lu Taihang （School of Marxism, Huaiyin Normal University, Huai’an Jiangsu, 223300）
Abstract：Huai"an red gene is a valuable spiritual wealth, which plays an active role in inheriting culture and teaching and educating people. Based on the connotation of Huai"an red gene, this paper analyzes the value of its integration into the middle school thought and politics class. Then a questionnaire survey was conducted to investigate teachers and students at Huai"an Local Middle School. On the whole, Huai"an red gene integration has a good foundation and value can be positively recognized, but there are still problems of insufficient utilization of red resources, insufficient degree of integration, insufficient in-depth practical research and insufficient participation initiative, because of insufficient integration consciousness, lack of systematic system and lack of interest of students. The focus of this paper is to explore the effective way of Huai"an red gene into the middle school thought and politics class with Huai"an local middle school as the object. Therefore, from the introduction, go out and cast mechanism to start work, for the inheritance and development of Huai"an red gene has an important role in promoting. Keywords：red gene,think politics class,inheritance,develop 一、淮安红色基因融入中学思政课的价值 （一）淮安红色基因的内涵 1.强化信念，艰苦奋斗 坚持党的理想信念，这是在十八大报告中就强调的，也是党的力量来源。而淮安就是有着光荣传统的革命老 区，回首革命岁月，有无数英雄在这里抛头颅，洒热血。
在刘老庄、车桥等战役中战斗的勇士，他们以自己的生命作为笔墨，以淮安的广阔大地作为画卷，书写了光辉 的党史。他们中没有一个不是坚定着自己的理想信念，在一次次战斗中艰苦奋斗。可以说坚定理想信念是红色基因 相传的灵魂。[1]正是这样的艰苦奋斗，才在淮安的红色基因里渲染了一抹绚丽的底色。
2.敢于奉献，不怕牺牲 在淮安的革命史上，战士们用生命和热血才换取了革命的成功，让人感到悲痛万分。1927年在淮北乡横沟寺成 立了中共淮安县特别支部，这淮阴地区的第一个中共支部。1928年还是在横沟寺，中国共产党组织了一场民心所向 的农民武装暴动。暴动虽然失败了，但是打响了反抗国民党政府的第一枪。值得一提的是刘老庄连八十二烈士，他 们遭遇着数倍于己的敌军，英勇奋战接近七个小时，最终壮烈牺牲。还有宣传抗日救亡的新安旅行团、齐心抗日的 涟水抗日同盟会等等英雄事迹洗礼着淮安的人民，最终构成了淮安红色基因的内核。
3.不忘初心，锐意进取 周恩来总理曾在1921年庄严宣誓：“我认定的主义一定是不变了，并且很坚决地要为它宣传奔走。”[2]随后周 总理开始为实现共产主义而奋斗，他用一生践行着自己的承诺，丝毫不敢忘记要在思想上、政治上、行动上与党中 央保持一致。周恩来总理不仅不忘初心、求真务实，他还有着锐意进取的精神。在淮安今后的改革发展中，我们也 要拿出“一夫当关，万夫莫开”的勇气，因为这些都是淮安红色基因的宝贵财富。
（二）淮安红色基因融入中学思政课的价值 1.保护淮安红色基因的传承 淮安红色基因融入中学思政课是思想政治教育的重要环节，对于理论研究来说，还是一项非常重大的工程。只 有不断深入研究淮安红色基因，才能更好地指导中学思政教育的实践。这体现着用科学的理论指导实践，推动工作 的开展的重要性。不仅如此，这还是对淮安红色基因的保护与传承。将淮安红色基因融入中学思政课，不仅可以让 淮安的红色基因被中学生们所了解，还能让中学思政课的面貌焕然一新。而随着中学思政课的积极变化，淮安的红 色基因又会焕发出新的生命力，起到了传承和发展的作用。
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2.进行爱国主义教育 现在的学生们接受能力强、逻辑缜密又思维活跃，如果在课堂上用非常空泛的案例来进行教学，不仅不能取得 好的作用，还有可能会适得其反。因此，运用淮安红色基因来与学生与学生进行沟通交流，就可以解决这个问题。
比如可以在中学思政课的内容中加入黄花塘新四军军部纪念馆、高杨战役纪念碑、成集“延安园”、车桥战役纪念 广场等内容。这不仅能够大大丰富课堂的内容，增加课堂对学生的吸引力，还能够对学生进行细致入微的爱国主义 教育。使得学生在日常的课堂就能对淮安的革命事迹如数家珍，还能够陶冶情操、激发爱国情怀，从而树立保家卫 国的坚定信念。
3．树立正确的价值观 加快推动淮安红色基因融入中学思政课，对树立正确的价值观非常的有帮助。2014年5月4日，习近平总书记在 北京大学考察时说到：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时 期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。”[3]对于中学生来说，这个时期是培育他们人生观、价值观、世界观的 重要时期。因为他们的心理还不够成熟，面对西方文化的冲击时可能会产生错误的想法，比如个人英雄主义。对一 些错误的价值观，不能做出正确的辨别。而淮安革命史中涌现出来的那些前辈们，他们的英雄事迹广为流传，可以 给学生们树立榜样意识。不仅可以帮助学生在校园生活中、在课堂听讲中、在个人成长中增强抵抗力，还能让学生 们深切感受到革命胜利的来之不易，从而向革命先辈们见贤思齐，起到树立正确价值观念的作用。
二、淮安红色基因融入中学思政课的现状及其原因分析 对于研究淮安红色基因融入中学思政课这一课题，进行调查走访是必不可少的。因此，我设计了一份调查问 卷，目的是能够深入教学一线挖掘分析材料。调查问卷的调查对象是淮安当地中学的初中生、高中生和教师，以及 在淮安当地中学实习过的师范生。为了能够保证调查问卷的广泛性，我选取了当地的五所中学投放调查问卷，其中 包括江苏省淮阴中学的初中部、高中部。最终回收了275份有效调查问卷，保证研究可以顺利进行。
参加调查问卷的对象的基本情况如下：一是身份情况，初中生占比63.4%，高中生占调查总人数的16.73%，教师 占19.64%（如表格1）。二是政治面貌情况，中共党员（含预备党员）占比为10.55%，共青团员占14.91%，群众最多 占51.64%，其他为22.91%（如表格2）。
选项
小计
比例
初中生
175
高中生
46
教师
54
本题有效填写人次
275
表格1 您的身份是?
选项
小计
比例
中共党员（含预备党员）
29
共青团员
41
群众
142
其他
63
本题有效填写人次
275
表格2 您的政治面貌是? （一）淮安红色基因融入中学思政课现状 1.融入基础较好 通过对调查问卷的统计分析，我们发现16%的调查对象非常了解淮安红色基因并理解内涵，有53.82%的调查对象 较为了解并熟悉革命事迹，有26.91%的调查对象选择了不怎么了解但听说过。只有3.27%的同学选择了不了解也没注 意。这表明调查对象对淮安红色基因的内涵是有一定的了解，大部分的同学调查对象非常认可淮安红色基因（如表 格3）。
4
选项
小计
比例
非常了解并理解内涵
44
较为了解并熟悉革命事迹
148
不怎么了解但听说过
74
不了解也没注意过
9
本题有效填写人次
275
表格3 您对淮安红色基因的了解程度是? 2.积极认同红色基因的价值 中学生作为传承淮安红色基因的主力军，对于接过传承淮安红色基因的大旗是义不容辞的。在图5中有90.55%的 调查对象，都一致认为传承淮安的红色基因是非常有必要的，可以做到发扬光荣传统，让红色精神代代相传。有 8.73%的调查者认为有必要，值得大家学习。在275位调查者中，仅仅有两位认为无所谓，作用不大。因此，中学生 对淮安红色基因的价值大体上是积极认同的。（如表格4）
选项
小计
比例
非常有必要，可以发扬光荣传统，让红色精神代代相传
249
有必要，值得我们学习
24
无所谓，觉得作用不大
2
本题有效填写人次
275
表格4 您对传承淮安红色基因的态度是什么? 3.采取多种措施融入中学思政课 淮安当地中学积极探索宣传淮安红色基因的措施，一是举办红色知识竞赛、征文比赛等文化活动，占比48%，可 以起到深入挖掘淮安红色基因的作用。二是参观红色景区教育基地等实践活动，占比69.82%。在实践活动中，他们 亲身践行着自己学到的理论知识，加深自己对淮安红色基因的认识。三是利用校园广播微信公众号等媒体进行宣 传，占比63.27%。这样做一方面可以更好展示融入中学思政课的成果，另一方面，可以进行广泛的宣传，让更多的 人加入到传承淮安红色基因中。四是采取红色文化志愿宣讲，占比47.27%。通过宣讲可以让宣讲者更深层次的了 解、理解、认同淮安红色基因，还可以采取面对面的形式，与更多的人进行深入的交流。宣讲不仅仅是宣讲者单向 的说，还是与观看者进行深入的理解交流。五是思想政治课教学，占比86.18%。上课对于学生而言是最熟悉不过 的，因此，在思政课上进行红色基因的宣传教育是采取最多的一种措施。（如表格5）
选项
小计
比例
红色知识竞赛、征文比赛等文化活动
132
参观红色景区、教育基地等实践活动
192
校园广播、微信公众号等媒体宣传
174
红色文化志愿宣讲
130
思想政治课教学
237
本题有效填写人次
275
表格5 您所在的学校采取以下哪些形式宣传淮安红色基因相关知识? （二）淮安红色基因融入中学思政课存在的主要问题 虽然融入的基础好，中学也采取了很多措施，学生也很认同。但淮安红色基因融入中学思政课还存在着一些问 题，根据表格6，主要体现在以下几个方面：一是红色资源利用率不够，这个选项占比50.18%。二是融入思政课的程 度不够，占比50.18%。三是开展的实践活动形式单一，研究深入度不够，该选项占比65.09%。四是学生参与的主动 性不够，占比23.27%。选项“其他”中调查对象没有提出具体问题。接下来将对淮安红色基因融入存在的主要问题
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进行梳理讨论。
选项
小计
比例
红色资源利用率不够
138
融入思政课的程度不够
138
开展的实践活动形式单一，研究深入度不够
179
学生参与的主动性不够
64
其他
33
(空)
9
本题有效填写人次
275
表格6 您认为淮安红色基因融入中学思政课存在哪些主要问题? 1.红色资源利用率不够 在淮安众多的红色教育基地有以下几个大家非常的了解，他们是周恩来纪念馆，周恩来故居，新四军刘老庄连 纪念馆，苏皖边区政府旧址，它的占比分别为99.27%、93.45%、79.64%、71.27%。
但是还有很多非常优秀的教育基地大家了解的不够。比如横沟寺暴动遗址，淮阴地区的第一个中共支部就在横 沟寺成立。在成立的第二年，就组织了民心所向的农民武装暴动，虽然失败了，但是打响了共产党领导的农民武装 向国民党反动派打响的第一枪。还有新安旅行团历史纪念馆，他们纪念的是宣传抗日救亡的新安旅行团，他们在华 中抗战中为胜利作出了很大的贡献。由此可见，在淮安众多的红色资源中，他们的利用程度还是远远不够的。（如 表格7）
选项
小计
比例
周恩来纪念馆
273
周恩来故居
257
横沟寺暴动遗址
29
新安旅行团历史纪念馆
61
黄花塘新四军军部纪念馆
138
新四军刘老庄连纪念馆
219
苏皖边区政府旧址
196
淮安市党史陈列馆
104
本题有效填写人次
275
表格7 淮安有非常多的红色教育基地，您了解的是? 2.融入思政课的程度不够 一是融入的方式比较少。在中学生们能够接触到淮安红色基因的途径中，主要是通过思政课、红色讲座、实践 活动等途径接触。这些途径形式都比较单一，在现在的网络时代，应该结合互联网开拓更多的宣传方式。
二是融入的内容比较少。从整体来看，在中学生的课程安排中思政课占比较少。因此相对于主科，思政课教育 在时间上是比较吃亏的。而在思政课堂中，每位教师的教学内容还是有所区别，融入淮安红色基因内容的多少也不 相同。而融入内容的质量，更取决于中学政治课教师的扎实理论功底。融入的效果自然也就难以得到保证。总的来 说，还红色基因融入当地中学生科的程度还是不够深的，需要进一步加强。
3.实践活动的研究深入度不够 在您认为淮安红色基因融入中学思政课存在哪些主要问题中，有179位调查对象选择了开展的实践活动形式单 一，研究深入度...